中学・高校の先生1,400人に聞いた「SDGs教育」は5割強の学校が積極的、内容は「生徒による自由研究」や「地域の探究」が上位

～調査レポート「カンコーホームルーム」Vol.212「学校のSDGs教育の取り組み」～

　菅公学生服株式会社 (本社：岡山市北区駅元町、代表取締役社長：尾崎 茂　以下：カンコー学生服)は毎月最終火曜日に結果を発信している調査レポート「カンコーホームルーム 」Vol.212にて、「学校のSDGs教育の取り組み」の調査データを公開しました。



　2023年は、2015年9月に国連サミットにおいて全会一致でSDGs※が採択されて以降、2030年の達成年限までの『中間年』となり、SDGsは私たちの生活でも耳にすることが多くなりました。学校教育においても、学習指導要領が改訂されたり、入試問題にSDGsが出題されたりしています。では、学校でSDGs教育はどのように取り組まれているのでしょうか？今回は、全国の中学・高校の教員を対象に、学校でのSDGs教育の取り組み状況、SDGs教育の内容と課題について調査しました。

※SDGsとは、「Sustainable Development Goals（持続可能な開発目標）」の略称で、2030年までに持続可能でよりよい世界を目指す国際目標で、地球上の「誰一人取り残さない」ことを誓い、日本では「持続可能な社会の創り手の育成」として学校教育に取り入れられています。


調査結果サマリー


●5割強の学校が積極的にSDGs教育に取り組んでいると回答
●SDGs教育の内容は、「生徒による自由研究」や「地域の探究」などが多い
●課題としては、授業を行う環境や教員自身の経験・スキルの不足などが上位にあげられた


まとめ・見解


　世界は今、新型コロナウイルス感染症、気候変動による災害、紛争、食料・エネルギー問題、貧困、教育格差などの多くの深刻な課題に直面し、SDGsの意義が再認識されています。このような時代を背景にSDGsへの認知や関心も世界中で高まっていますが、学校ではSDGs教育を取り組むための課題もあるようです。
　
　今回、全国の中学・高校の教員1,400人を対象にした調査では、学校でのSDGs教育について、「とても積極的である」（10.4％）と「やや積極的である」（41.9％）をあわせると、5割強の学校がSDGs教育に積極的に取り組んでいると回答していました。しかし、「全く積極的ではない」（11.2％）という学校も1割程度みられます。
　SDGs教育の内容については、「生徒による自由研究」、「地域の探究」、「職場見学・体験（インターンシップ）」、「外部講師・企業による講演会やセミナー」、「外部講師・企業による出張授業」など様々な取り組みを実施している一方で、SDGs教育で何をするか「特に決まっていない」（26.4％）、「SDGs教育は実施していない」（19.9％）という回答も2割程度みられ、学校におけるSDGs教育環境に格差が生じているようです。
　SDGs教育への取り組みの課題は、「授業準備・進め方」（39.1％）、「授業時間の確保・調整」（38.4％）、「SDGs指導経験・スキルの不足」（31.1％）という授業を行う環境や教員自身の経験・スキルなどに困っている教員が3～4割程度みられます。また、「生徒のモチベーション」、「出張授業・講演会を行なう外部講師・企業の選定」、「SDGs教育プログラムの開発」なども課題としてあげられ、一部の学校ではSDGs教育を行う環境や体制が整っていなかったり、生徒のモチベーションの維持が難しかったりなどの課題もあるようです。
　
　SDGsでは、持続可能でよりよい世界を目指すため、経済・社会・環境の3側面で取り組むべき課題が国際目標として掲げられています。その中で、「持続可能な社会の創り手」を育成するために、学校における質の高いSDGs教育の充実が期待されています。


調査結果



1.SDGs教育の取り組み状況

●5割強の学校が積極的にSDGs教育に取り組んでいる
　中学・高校におけるSDGs教育の取り組み状況は、「とても積極的である」（10.4％）と「やや積極的である」（41.9％）をあわせると、5割強が積極的に学校でSDGs教育に取り組んでいると回答しています。
　一方、「全く積極的ではない」（11.2％）という回答は1割程度みられます。

Q.あなたの学校では、SDGs教育の取り組み状況は、いかがですか。（単数回答）
[画像1: https://prtimes.jp/i/85588/90/resize/d85588-90-554e011f311b863f9ff4-0.png ]


2. SDGs教育の内容

●SDGs教育の内容は、「生徒による自由研究」「地域の探究」などが多い
　SDGs教育の内容については、「生徒による自由研究」（22.1％）が最も多く、次に「地域の探究」（18.7％）、「職場見学・体験（インターンシップ）」（16.6％）、「外部講師・企業による講演会やセミナー」（16.4％）、「外部講師・企業による出張授業」（14.1％）を行っている状況でした。
　また、「特に決まっていない」（26.4％）、「SDGs教育は実施していない」（19.9％）という回答もありました。

Q.SDGs教育として、どのような内容を実施していますか。（複数回答）
[画像2: https://prtimes.jp/i/85588/90/resize/d85588-90-81bf6bb291c7c3304906-1.png ]


３. SDGs教育の課題

●授業を行う環境や教員自身の経験・スキルの不足などが課題の上位に
　SDGs教育に取り組む際に教員が思う課題は、「授業準備・進め方」（39.1％）、「授業時間の確保・調整」（38.4％）、「SDGs指導経験・スキルの不足」（31.1％）という授業を行う環境や教員自身の経験・スキルなどが課題として上位にあげられ、次に「生徒のモチベーション」（28.6％）、「出張授業・講演会を行なう外部講師・企業の選定」（25.8％）、「SDGs教育プログラムの開発」（24.9％）といった生徒の意識や外部講師・企業との調整などがあげられました。


Q.SDGs教育に取り組むにあたり、どのようなことが課題ですか。（複数回答）

[画像3: https://prtimes.jp/i/85588/90/resize/d85588-90-ab3fd85011fd3d48451e-2.png ]


調査概要


・調査主体：菅公学生服株式会社
・調査対象：全国の中学・高校の教員1,400人
・サンプルサイズ：
[表: https://prtimes.jp/data/corp/85588/table/90_1_da6324d6af027b716c4ae91326c5885e.jpg ]

・調査方法：インターネットリサーチ
・実施時期：2023年6月
・調査委託先：楽天インサイト株式会社
※結果公開URL: https://kanko-gakuseifuku.co.jp/media/homeroom/vol212

【菅公学生服株式会社】
1854年（安政元年）創業。学校制服・体操服を通じて、子どもたちと学生生活を支えるすべての人々に寄り添い、さまざまな社会課題を解決するスクールソリューションカンパニーです。

【カンコーホームルーム】
菅公学生服株式会社が、生徒を取り巻く環境や生徒の意識・ライフスタイルについて多角的に調査・分析し、毎月最終火曜日に、結果を発信している調査レポート。
テーマは、「中高生が着たい制服・体操服」、「部活動で身につく力」、「学校教育とSDGs」など多岐にわたる。調査結果は、当社の事業エビデンスとしてだけでなく、広く一般に公開することで論文や教材、新聞・テレビ番組で引用転載されるなど、多方面でも活用されている。
　発行日：毎月1回最終火曜日更新
　公開方法：WEB　https://kanko-gakuseifuku.co.jp/media/homeroom
　調査テーマの募集、ご意見・ご要望受付：https://kanko-gakuseifuku.co.jp/media/demand
　引用・転載のお申込み： https://kanko-gakuseifuku.co.jp/media/quotation

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